Задачник по педагогике: зависть и власть у детей

1
Рыжачков Анатолий Александрович6/12/2020

В младшей группе у активных, живых детей иногда наблюдаются в игре грубоватые поступки, недоброжелательное отношение к другим детям. Вот случай. Алеша и Миша отнимали друг у друга мишку, каждый тянул к себе, в результате оторвали лапу. Паша поднял ее и бросил со словами:

— Вот вам, дураки, мишкина лапа. Воспитательница взяла у детей мишку, пришила ему лапу и отдала другим детям, чтобы они его «полечили»:

— Возьмите, я знаю, вы его не обидите.

Паша смотрел виноватыми глазами и тихо сказал:

— Я тоже не буду его обижать.

Через несколько дней Паша построил для мишки домик и действительно больше не обижал его.

Чтобы воспитать у Паши дружелюбное отношение к товарищам, отучить от привычки командовать, воспитательница использовала интерес его к строительным играм. Он быстрее всех научился строить, придумывал интересные постройки. Воспитательница одобряла Пашины замыслы, просила его помогать товарищам. Паша делал это охотно, его самолюбию льстило, что к нему обращаются за помощью, что он лучше всех строит. Через некоторое время Паша часто уже отстранял других детей, говоря:

— У тебя не получается, я сам все сделаю.

Воспитательница обратила внимание детей на то, как рабочие вместе строят дома, рассказала, что они помогают друг другу; те, кто хорошо умеет строить, учат других. Паше понравилась мысль учить других. С тех пор он охотно давал советы, учил строить. И в этом он чувствовал свое превосходство, получал удовлетворение. Два мальчика построили красивые дома с балконами. Воспитательница обратила внимание детей на эти постройки, все с интересом рассматривали их и радовались. Только Паша стоял в стороне нахмурившись.

— Подумаешь, какие дома, можно толкнуть, и все разлетится.

— Нет, Паша, — сказала воспитательница, — дома очень красивые, и ломать их никто не будет. Пусть и другие дети строят такие красивые дома.

Паша ничего не ответил, отозвал Толю и Борю и сказал им:

— Не играйте с ними, я вам завтра солдатиков принесу.

Неблагородный поступок Паши встревожил воспитательницу. Она собрала всех детей, рассказала им о дружной коллективной работе строителей, о том, как они помогают друг другу, как радуются, если товарищи сделали работу лучше. Рабочие построили красивый многоэтажный дом. Всех их поздравили. И все радовались, что дом такой хороший. А потом в газете написали, что другие строители построили дом еще лучше. Тогда все поехали к ним, поздравили их и просили научить так хорошо строить. Дети слушали внимательно. Боря сказал:

— Мы тоже хотели дружно играть, но Паша нас позвал.

— Я думаю,— говорит воспитательница,— Паша понял, как плохо он поступил. Наверное, он попросит прощения и больше так делать не будет. Паша стоял опустив голову, со слезами на глазах. Сделав над собой усилие, он подошел к мальчикам и извинился.

(«Вопросы нравственного и эстетического воспитания детей дошкольного возраста». «Ученые записки МГПИ им. В. И. Ленина», 1963, стр. 126-128)

  1. Охарактеризуйте мотивы поведения Паши.
  2. Объясните, правильно ли выделила воспитательница в поступке Паши мотивы поведения и использованные им средства.
  3. Какие чувства и соответствующие мотивы поведения укреплялись у Паши и детей благодаря вдумчивому подходу к ним воспитательницы?
Куриленко Т.М., Петроченко Г.Г. Задачи и упражнения по дошкольной педагогике. — Изд. 2, перераб, доп. — М.: Просвещение, 1970. — С. 111-113.
Следующая статья
Педагогика и образование
12 юмористических приемов в работе педагога
Установлено, что роль и возможности юмора в педагогическом труде огромны. Можно сказать, что подтянутость и бодрость преподавателя, готовность к полезному действию, мажорный тон и доброжелательность — все это не менее важно, чем профессиональная квалификация и педагогическое мастерство. Раздражительность и обидчивость обучающего, вялый тон изложения материала, как показали проведенные исследования, снижают работоспособность до 37 %!у(MISSING)чащихся. Кроме того, раздраженный педагог перестает контролировать свои поступки, допускает ошибки в методике обуче...
Педагогика и образование
12 юмористических приемов в работе педагога
Педагогика и образование
Драки и ссоры детей. Что делать родителям?
Педагогика и образование
Советы педагогам: включаем энтузиазм!
Педагогика и образование
Почему ребенок врет и что с этим делать?
Педагогика и образование
Психология человека: родительская поддержка
Педагогика и образование
Временная разлука с родителями: как помочь ребенку ее пережить?
Педагогика и образование
Задачник по педагогике: воспитание в детях эстетики
Педагогика и образование
Что такое IQ-тесты и насколько они достоверны?
Педагогика и образование
Как дети копируют поведение своих родителей?
Педагогика и образование
18 советов умному педагогу
Педагогика и образование
Какой он: вуз широкого профиля, или почему выбирать стоит педагогический?
Педагогика и образование
Рудольф Штайнер и его Вальдорфская педагогика
Педагогика и образование
Как работать с детьми, пострадавшими в катастрофе? Техники и упражнения
Педагогика и образование
О пользе практических упражнений в обучающей программе
Педагогика и образование
Функции школы: школа должна учить мыслит

Медиа

Комментарии (1)

Крылова Маргарита 7:58:13 PM 6/12/2020
Пользователь

Попробую решить предложенную задачу.

1.Мотивы поведения Паши
-в случае с лапой медведя-пренебрежение,
- после "лечения" медведя - возможно, зависть из-за невнимания воспитателя несмотря на то, что не участвовал в драке за медведя
-в случае постройки домов другими мальчиками - ревность от того, что хвалят других детей, и уныние от потери превосходства
-в последнем эпизоде -раскаяние

2. Грубых ошибок не вижу.

3. Вероятно, укрепилась убеждение, что неблаговидный поступок всегда будет замечен, предан огласке. Что поощряется взаимопомощь и поддержка.